INTRODUCTION
I. L’ORIENTATION SCOLAIRE : MÉCANIQUE D’EXCLUSION ?
1. L’orientation au collège et au lycée dépend étroitement
du niveau initial des élèves à l’école primaire
2. L’orientation consiste à trier les élèves en fonction
de leurs seuls résultats scolaires dans les savoirs abstraits
3. L’origine sociale et les diplômes des parents sont des
facteurs déterminants
4. Dans un système très hiérarchisé, l’orientation est faite
trop souvent d’exclusions successives
5. Une mauvaise orientation est difficile à rattraper
II. L’ORIENTATION SCOLAIRE TEND À FONCTIONNER EN CIRCUIT FERMÉ
1. L’orientation des élèves et leur niveau de qualification final
sont conditionnés par la structure de l’offre éducative
2. L’offre de formation professionnelle est abondante,
mais le choix pour chaque élève est limité
3. L’offre de formation professionnelle s’adapte difficilement
aux nécessités économiques
4. Avec l’apprentissage, l’adéquation des formations au marché du travail est en général assurée
5. Dans la voie professionnelle courte, les formations tertiaires
sont préférées à celles du secteur de la production qui offrent
pourtant plus de débouchés
III. QUATRE PRIORITÉS POUR L’ORIENTATION SCOLAIRE
1. Faire prendre en charge les missions d’accueil
et d’information par les régions
2. Redéfinir la fonction de conseil en orientation,
aujourd’hui mal exercée
3. Donner aux professeurs toute leur place dans l’orientation
4. Renforcer l’éducation à l’orientation pour aider
les élèves à faire des choix
CONCLUSION
ÉTUDES
COMPOSITION DU HAUT CONSEIL DE L'ÉDUCATION
