Introduction : questions de méthode
1 - Le lycée : un sujet sensible
a) De nombreux acteurs concernés
b) Le rôle du lycée : un sujet de polémique
2 - Une exigence d’écoute, de considération et de reconnaissance
a) Une exigence de reconnaissance
c) Une méthode innovante qui prend en compte cette exigence
3 - Une exigence de crédibilité
4 - Le contrat de départ de la Mission
5 - Les 6 convictions au fondement de la réflexion sur le lycée
6 - Identification des priorités pour la réforme du lycée
1. Redéfinir le rôle du lycée
1 - Diagnostic
a) Les trois objectifs du lycée
b) Derrière ces objectifs, d’intenses débats
c) Tous les jeunes doivent-il aller au lycée ?
2 - Préconisations
a) Accompagnement des élèves dans l’autonomie
b) Equité de l’offre de formation sur l’ensemble du territoire,
internats et égalité des chances
c) Egalité des chances et accueil des personnes en situation de handicap
d) Le CDI « poumon du lycée »
Redéfinir le rôle du lycée : synthèse
2. Accompagner l’orientation des élèves
1 - diagnostic
a) Une orientation subie, conséquence d’une information insuffisante et orientée
b) Quel rôle doit avoir la classe de seconde ?
c) La préparation à l’insertion professionnelle
2 - Préconisations
a) La révolution nécessaire de l’orientation : inscrite dans le temps long,
appuyée par des rencontres et le parrainage
b) Une égale information sur les voies et les filières en continu dès le collège
c) La seconde : un an pour se déterminer entre filière générale et filière technologique
Accompagner l’orientation des élèves : synthèse
3. Rééquilibrer les voies et les séries
1 - Diagnostic
a) La prédominance de la série S, dans l’esprit du temps ou à rebours de l’idéal républicain ?
b) La distinction entre voie générale et voie technologique,
source de progrès démocratique ou arme de reproduction sociale ?
2 - Préconisations
a) Faire de la Seconde une vraie classe de détermination
b) Poursuivre la rénovation des filières technologiques
c) Equilibrer les filières de la voie générale
Rééquilibrer les voies et les séries : synthèse
4. Rénover les enseignements et s’interroger sur les modes d’évaluations
1 - Les trois préalables
a) Investir dans la formation continue des enseignants
b) Faire confiance à l’engagement et au professionalisme des équipes pédagogiques
et des équipes de direction
c) Diffuser les innovations
d) Investir dans la maintenance informatique
2 - Les préconisations
a) La transmission des savoirs et la construction de l’esprit critique.
Quel sens donner aux programmes et à leur changement ?
b) Quels nouveaux apprentissages ?
c) Des évaluations exigeantes mais qui sachent encourager
d) Formation à l’autonomie par les apprentissages
e) Quelles finalités pour l’enseignement des langues ?
f) Engagement lycéen et prise de responsabilités
g) Le lycée comme lieu de formation permanente.
Moderniser les enseignements et les évaluations : synthèse
5. Repenser les emplois du temps et les missions de l’enseignant : pour une refondation du lycée
1 - Diagnostic
a) Repenser l’emplois du temps et responsabiliser les lycéens
b) Repenser les missions de l’enseignant
2 - Préconisations
a) Emplois du temps et autonomie des lycéens
b) Conditions du métier au lycée
c) Une évaluation des établissements qui tiennent compte de la qualité de vie au lycée
Repenser les emplois du temps et les missions de l’enseignant :
pour une refondation du lycée : synthèse
Conclusion - Préconisations : les choix possibles
