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FRANCE. Haut comité éducation-économie-emploi
Paris
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La Documentation française
Le rapport d'étape du Haut comité éducation-économie-emploi aborde le droit pour un individu de faire valider, par sa seule expérience professionnelle, des compétences, aptitudes et connaissances. Malgré l'intérêt que suscite la VAE (validation des acquis de l'expérience) dans les différents secteurs d'activité comme chez les individus, le Haut comité recense les problèmes soulevés par la mise en oeuvre de ce dispositif et présente des éléments de proposition (égalité d'accès à l'ensemble du processus, accompagnement des moins diplômés, professionnalisation des acteurs de la VAE...). Il présente dans une seconde partie neuf points faisant l'objet d'interrogations, de discussions ou d'attentes de la part des acteurs qui ont participé aux sept séances du groupe de travail préparatoire, réuni au cours de l'année 2002-2003 puis aborde un certain nombre de questions concrètes auxquelles sont confrontés les acteurs de terrain, structuré sur la base du déroulement en six étapes du processus de VAE lui-même.
( 826 Ko, PDF)
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Première partie
La validation des acquis de l’expérience : construire une professionnalisation durable
Introduction
Problèmes soulevés par la mise en œuvre de la VAE et éléments de propositions
Créer les conditions d’une égalité d’accès effective à l’ensemble du processus
Inscrire la VAE dans des parcours dynamiques d’apprentissage, sans réduire les exigences minimales de formation initiale
Accompagner les moins diplômés dans leur démarche de VAE : une priorité à laquelle les régions peuvent contribuer
Répondre à des besoins en qualification croissants
Poursuivre la réflexion autour de la question de la construction de la preuve que le candidat doit apporter de ses compétences et de sa qualification
Harmoniser les pratiques d’accompagnement des candidats à la VAE
Professionnaliser les acteurs de la VAE et ne pas multiplier les contraintes qui pèsent sur les professionnels
Assurer l’observation et la régulation des dispositifs mis en œuvre
Deuxième partie
La validation des acquis de l’expérience : une ambition commune, des pratiques diversifiées
Préambule
Chapitre 1 Les principales questions en débat
De la VAP à la VAE : rupture ou continuité ?
Quelle autonomie des certificateurs dans les usages collectifs de la VAE ?
La VAE, une étape obligée dans un parcours de qualification ?
Quels moyens mobilisés pour traiter équitablement tous les publics ?
Quelle programmation des moyens nécessaires à la professionnalisation des acteurs de la VAE ?
Quelle politique en faveur des publics les moins diplômés ?
Une harmonisation des pratiques dans le supérieur est-elle possible ?
Quelle instance de régulation des pratiques dans l’espace des certifications publiques ?
Comment se préparer aux besoins d’évaluation de la loi à cinq ans ?
Chapitre 2 L’état des lieux des questions posées à toutes les étapes du dispositif
Information générale, communication
Conseil/orientation
Instruction administrative des dossiers jusqu’à la recevabilité
Construction du dossier d’expérience/accompagnement
Jurys de validation
Prise en charge du candidat après le jury de VAE, jusqu’au diplôme
Annexes
1. Composition de la commission et programme de travail
2. Références bibliographiques
3. Documents produits par le ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale
et de la Recherche (direction de l’enseignement scolaire)
4. Les diplômes du ministère de l’Agriculture, de l’Alimentation, de la Pêche et des Affaires rurales
5. Les diplômes du champ de l’animation et du sport au ministère des Sports et au MJENR (délégation à l’emploi et aux formations)
6. Les diplômes et certificats de travail social au ministère des Affaires sociales et du Travail (direction des affaires sociales)
7. Les titres du ministère chargé de l’Emploi
8. Validation et reconnaissance des acquis de l’expérience dans la fonction publique
9. Les indicateurs d’évaluation
10. La composition du HCEEE et son programme de travail
Table des matières
