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L'utilisation de la vidéo dans l'enseignement des langues vivantes

Auteur(s) :

    • FRANCE. Inspection générale de l'éducation nationale

Editeur :

  • Ministère de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie

Date de remise : Janvier 1999
37 pages

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La première partie du rapport porte sur les aspects plus spécifiquement didactiques de l'utilisation de la vidéo grâce à une analyse des pratiques observées afin de tirer les enseignements des observations réalisées en classes, de faire connaître certains facteurs de réussite et de mettre en garde les utilisateurs de la vidéo contre certaines dérives mises à jour à cette occasion. Ensuite, ce rapport fait le point sur l'équipement des salles et des lieux dans lesquels s'effectuent l'enseignement et l'apprentissage des langues ainsi que sur les documents vidéo disponibles. Tout au long de cette étude s'est posée la question plus générale de l'opportunité de développer par des politiques d'équipement, des initiatives éditoriales et la poursuite de la réflexion pédagogique la présence de la vidéo dans les salles de langue vivante à l'heure où le multimédia semble en mesure de prendre à son compte et même d'enrichir les fonctionnalités de cet outil.

1. La présence de la vidéo dans l’enseignement des langues vivantes

1.1. Un écart important entre les constats et les représentations 

1.2. Les causes du faible taux d’utilisation de la vidéo

1.3. Un discours univoque de l'institution en faveur de l'utilisation de ces documents

1.4. L'objet et les modalités de cette étude

2. Analyse des pratiques pédagogiques

2 .1. Une relation étroite entre le mode de présentation du document et son exploitation pédagogique

2.2. Les documents vidéo sont avant tout l'occasion d'entraînements linguistiques
2.2.1. L'entraînement à la compréhension
2.2.2. L'entraînement à l'expression orale

2.3. Un lien productif entre la prise en compte de la spécificité de la vidéo et les objectifs linguistiques

2.4. Qu'est-ce qu'un "bon document vidéo" pour l'enseignement des langues vivantes ?

Recommandations

3. Les équipements et les documents disponibles

3.1. Un équipement qui ne satisfait pas suffisamment aux besoins spécifiques de la discipline

Recommandations

3.2. L'offre éditoriale ne répond pas pleinement aux attentes des professeurs

Recommandations

3.3. L'utilisation de la vidéo pour l'initiation à une langue vivante à l'école élémentaire

Recommandations

4. L'équipement vidéo et la formation correspondante des enseignants sont des atouts pour une utilisation plus importante des technologies de l’information et de la communication.

5. Rappel des recommandations

Annexe : fiche renseignée lors des observations

 
 

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